Ясли: Группа раннего возраста "Ромашки"

Педагоги группы

Воспитатель

Воропаева Людмила Владимировна

Воспитатель высшей категории

Красильникова Ольга Викторовна

Особенности занятий в группе

проводится 10 занятий в неделю продолжительностью 8–10 мин.

Основная цель проведения занятий опирается на триединую цель всего образовательного процесса: обучающую, развивающую и воспитательную. Итак, целями занятий для детей раннего возраста является :

-дать малышам представления о предметах ближайшего окружения, параллельно обогащать словарный запас

-стимулировать развитие речевой функции, в том числе с помощью тренировки мелкой моторики — развивающее направление;

-воспитывать культурно-гигиеничекие навыки, эмоционально положительное отношение к миру вокруг — воспитательный элемент.

Знакомство с объектом по определяющему признаку. Например, вода нужна, чтобы пить и мыться. Расширение информативного поля объекта: вода необходима всему живому, без неё жизнь невозможна.

Осмысление мира вокруг через взаимодействие с ним. Дети рассматривают кубики, гладят их, то есть подключают сенсорные каналы восприятия. Изучение предметов происходит комплексно: малыши играют с кубиками, подключая другие игрушки, например, ставят на них машинки.

Накопление знаний. Так, дети узнают, что есть четыре времени года, умеют называть то, что сейчас. Систематизация имеющихся знаний. Ребята узнают, что у каждого сезона есть определяющие признаки (зима — снег, осень — дождь, весна — зелёные листья, цветочки, лето — яркое солнце, жара).

Пробуждение фантазии. Например, дети знакомятся с акварельными красками, выполняют простые манипуляции с ними: делают отпечатки на бумаге пальчиками, а педагог помогает воспитанникам увидеть образ рисунка (одуванчик, солнышко). Направление творческой энергии в нужное русло. Дети раскрашивают простые шаблоны с крупными участками для заполнения цветом.

Воспитание культурно-гигиенических навыков (умения мыть руки, умываться, вытираться полотенцем, пользоваться горшком, просить о помощи, а также создание положительного образа коллектива сверстников (малыши привыкают взаимодействовать в коллективе, даже несмотря на то, что ведущий вид деятельности — игра — пока происходит рядом, а не вместе, как это будет, начиная с младшей.